PC.PERGUNU KOTA BANJAR: Administrasi Sekolah

Showing posts with label Administrasi Sekolah. Show all posts

Monday, September 10, 2018

FUNGSI DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH

Kepala sekolah merupakan personel sekolah yang bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan-kegiatan sekolah. Ia mempunyai wewenang dan tanggung jawab penuh untuk menyelenggarakan seluruh kegiatan pendidikan dalam lingkungan sekolah yang dipimpinnya dengan dasar Pancasila dan bertujuan untuk;-          Meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa-          Meningkatkan kecerdasan dan keterampilan-          Mempertinggi budi pekerti-          Memperkuat kepribadian-          Mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air.Kepala sekolah tidak hanya bertanggung jawab atas kelancaran jalannya sekolah secara teknis akademis saja, akan tetapi segala kegiatan, keadaan lingkungan sekolah dengan kondisi dan situasinya serta hubungan dengan masyarakat sekitarnya merupakan tanggung jawabnya pula. Inisiatif dan kreatif yang mengarah pada perkembangan dan kemajuan sekolah merupakan tugas dan tanggung jawab kepala sekolah. Namun demikian, dalam usaha memajukan sekolah dan menanggulangi kesulitan yang dialami sekolah baik yang berupa atau bersifat material seperti perbaikan gedung, penambahan ruang, penambahan perlengkapan, dan sebagainya maupun yang bersangkutan dengan pendidikan anak-anak, kepala sekolah tidak dapat bekerja sendiri. Kepala sekolah harus bekerja sama dengan para guru yang dipimpinnya, dengan orang tua murid atau BP3 serta pihak pemerintah setempatAswarni Sudjud, Moh. Saleh dan Tatang M. Amirin dalam bukunya yang berjudul “Administrasi pendidikan”, menyebutkan bahwa fungsi kepala sekolah adalah:
1.      Perumusan tujuan kerja dan pembuat kebijaksanaan (policy) sekolah.
2.      Pengatur tata kerja (mengorganisasi) sekolah, yang mencakup:
a.       Mengatur pembagian tugas dan wewenang.
b.      Mengatur petugas pelaksanac.       Menyelenggarakan kegiatan (mengkoordinasi)
3.      Pensupervisi kegiatan sekolah, meliputi:
a.       Mengawasi kelancara kegiatann.
b. Mengarahkan pelaksanaan kegiatan
c. Mengevaluasi (menilai) pelaksanaan kegiatand.

Baca Juga :

ADMINISTRASI UMUM LEMBAGA ( SEKOLAH )

PROGRAM KERJA DAN JADWAL PERPUSTAKAAN

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI) KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

KONSEP TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP GURU

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN OLEH KEPALA MADRASAH

Membimbing dan meningkatkan kemampuan pelaksana dan sebagainya.Fungsi yang pertama dan kedua tersebut di atas adalah fungsi kepala sekolah sebagai pemimpin sedang yang ketiga fungsi kepala sekolah sebagai supervisor. Fungsi sekolah sebagai pemimpin sekolah berarti kepala sekolah dalam kegiatan memimpinnya berjalan melalui tahap kegiatan.

ingin endownload dokumen tentang fungsi dan tanggung jawab kepala sekolah silahkan dibawah ini

Download

Administrasi Umum Lembaga ( Sekolah )

Administrasi sangat di berlukan oleh lembaga manapun, karena administrasi di peruntukkan untyk mengetahui segala macam data yang dibutuhkan dan dalam penyusunannya admministrasi lembaga atau sekolah harus disusun dengan lengkap.

Adapun administrasi yang di butuhkan oleh setiap lembaga melipuri beberapa administrasi, diantaranya :

1. Administrasi Kelembagaan
2. Struktur Organisasi Pengurus dan Sekolah/Madrasah
3. Program Kerja Pengurus
4. Agenda Surat Masuk
5. Desposisi Surat
6. Agenda Surat Keluar
7. Arsip Surat
8. Buku Pengumumam
9. Buku Dokumentasi Kegiatan Sekolah
10. Buku Tamu (umum, khusus)
11. Buku Ekspedisi
12. Papan Sekolah/Madrasah
13. Buku Kontrol Kegiatan
14. Contoh Proposal dan surat menyurat

Baca Juga :

PROGRAM KERJA DAN JADWAL PERPUSTAKAAN

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI) KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

KONSEP TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP GURU

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN OLEH KEPALA MADRASAH

FUNGSI DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH

Disini di sajikan administrasi yang dibutuhkan oleh setiap lembaga, adapun yang mau mendownload administrasi tersebut silahkan download di bawah ini

Download

Sunday, September 9, 2018

PROGRAM KERJA DAN JADWAL PERPUSTAKAAN

Perpustakaan merupakan alat untuk mendekatkan dan mempermudah siswa untuk mencari referensi dalam menyelesaikan tugasnya. Perpustakaan juga dianggap sebagai jantung sebuah lembaga pendidikan, sudah selayaknya mendapatkan porsi dan posisi yang strategis guna merealisasikan visi dan misi sekolah. Semua pihak, khususnya kepala sekolah dan guru harus memberi perhatian lebih terhadap perpustakaan di sekolah, dan tidak lagi dianggap sebagai tempat menyimpan buku bekas, barang-barang tidak terpakai, bahkan tempat bermain saat tidak ada KBM. Hal ini tentu sangat ironis dan tidak mendidik.

Baca Juga :

ADMINISTRASI UMUM LEMBAGA ( SEKOLAH )

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI) KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

KONSEP TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP GURU

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN OLEH KEPALA MADRASAH

FUNGSI DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH

Rencana kerja perpustakaan yang tertuang dalam program kerja perpustakaan secara umum akan mengacu pada tugas pokok perpustakaan, tujuan institusi, visi dan misi. Hal ini didasari oleh kepentingan bersama untuk menciptakan suasana kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien. Program kerja perpustakaan ini merupakan acuan, pedoman dan rencana untuk 1 tahun. Program kerja ini diharapkan dapat menjadi titik awal kemajuan perpustakaan.

Apabila ingin mendapatkannya silahkan download dibawah ini.

terimaksih atas downloadnya, kalau anda mau seher link ini silahkan

Monday, September 3, 2018

TATA TERTIB GURU

A. WAKTU DATANG

1. Semua guru harus datang di sekolah 10 menit sebelum jam pelajaran dimulai dan langsung menandatangani daftar yang tersedia di meja piket

2. Bagi guru yang datang terlambat wajib memberitahu kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru piket.

3. Bagi guru piket harus hadir lebih awal dan pulang lebih akhir

4. Bagi guru yang berkeinginan meninggalkan sekolah sebelum jam pelajaran berakhir wajib memberitahu kepala sekolah atau wakil kepala sekolah.

5. Semua guru wajib mengikuti kegiatan peringatan hari-hari besar Islam dengan berpakaian seragam yang telah ditentukan

6. Guru yang datang ke sekolah wajib memakai pakaian bebas dan rapi, kecuali hari Rabu dan Kamis harus menggunakan seragam batik.

B. WAKTU TIDAK HADIR

1. Seorang guru dapat meninggalkan tugas dan tidak masuk kerja hanya dengan alasan sakit, cuti hamil atau keperluan yang mendesak

2. Semua guru yang tidak masuk karena sakit atau hal lain, wajib segera memberitahukan atau ijin kepada kepala madrasah secara lisan atau surat.

3. Guru yang tidak masuk karena sakit atau untuk keperluan pribadi lebih dari dua hari harus ada surat yang dapat dipertanggungjawabkan, misalnya surat keterangan dokter

4. Setelah masuk kembali harus melapor diri kepada kepala madrasah atau wakil kepala madrasah.

Baca Juga :

ADMINISTRASI UMUM LEMBAGA ( SEKOLAH )

PROGRAM KERJA DAN JADWAL PERPUSTAKAAN

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI) KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

KONSEP TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP GURU

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN OLEH KEPALA MADRASAH

FUNGSI DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH

5. bagi yang tidak datang tetapi ada jam mengajar maka yang bersangkutan wajib menyerahkan persiapan / rencana pengajaran atau tugas kepada kepala madrasah atau wakil kepala madrasah

Guru yang melaksanakan tugas mengajar setiap hari tepat waktu akan mendapat insentif dari sekolah sesuai ketentuan

C. WAKTU MENGAJAR

1. Pada waktu mengajar guru wajib membawa perangkat perlengkapan mengajar antara lain : Program Cawu, Satuan Pelajaran, Rencana Pelajaran, Jurnal Mengajar, Daftar Nilai, Daftar Presensi Siswa, Alat Peraga, Buku Pegangan, Soal Ulangan bila mengadakan ulangan

Waktu mengajar guru harus berpakaian sopan, untuk guru putri baju berlengan panjang dan tidak bermake-up atau memakai perhiasan yang berlebihan. Untuk guru putra rambut harus dipotong rapi dan pendek, tidak boleh merokok di dalam ruang kelas.
Pada waktu penyajian materi, diusahakan tidak dengan duduk atau menduduki meja atau bangku.
Sebelum mengajar yang perlu diperhatikan oleh guru antara lain :

a. Kebersihan kelas

b. Absensi murid

c. Seragam murid

d. Buku pegangan murid

e. Dan lain-lain yang menyangkut 7 K

Khusus jam pelajaran pertama dan terakhir diadakan penghormatan oleh semua siswa kepada guru, dipimpin ketua kelas atau salah seorang siswa dan guru memberi kesempatan untuk berdo’a
Setiap pergantian pelajaran/guru, siswa diwajibkan memberi penghormatan kepada guru yang dipimpin ketua kelas atau salah seorang siswa.
Setiap selesai mengajar guru harus mengisi buku jurnal kelas yang diisinya disesuaikan dengan isi buku jurnal mengajar milik guru masing-masing.
Khusus untuk pelajaran keterampilan, praktik penjaskes, praktik laborat hendaknya diakhiri 10 sebelum pelajaran berakhir dengan tujuan memberi waktu untuk mengatur alat-alat dan membersihkan tempat dan merapikan pakaian.
Pada waktu mengajar, guru dilarang menerima tamu dinas maupun tamu pribadi
Pada waktu mengajar, guru tidak dibenarkan memberi hukuman kepada siswa dengan hukuman yang tidak edukatif.

D. WAKTU PIKET

1. Setiap hari diadakan guru piket, setiap guru wajib menjalankan tugas piket sekurang-kurangnya sehari dalam satu minggu

2. Tugas guru piket antara lain :

a. Mengisi kelas kosong

b. Mengatasi murid yang melanggar tata tertib

c. Mengisi buku laporan piket

d. Bersama wakil kepala madrasah bertanggungjawab terhadap keamanan dan ketertiban pelajaran

3. Pada waktu istirahat dan pulang, guru piket dianjurkan untuk berkeliling sambil mengawasi siswa

4. Guru piket membantu kepala madrasah dalam segi edukatif

5. Guru piket mengecek buku jurnal kelas dan menandatanganinya

6. Guru piket bersama kepala madrasah ikut memecahkan masalah yang terjadi saat itu

E. HAL LAIN-LAIN

Setiap guru wajib menjadi suri tauladan yang baik bagi siswa
Setiap persoalan dengan murid hendaknya ditempuh dengan musyawarah dan edukatif
Setiap guru wajib menjaga kode etik guru dan selalu meningkatkan hubungan baik kedinasan atau kekeluargaan dan persaudaraan antar karyawan dan kepala madrasah demi nama baik madrasah dan aparatnya
Setiap guru putri, istri guru dan karyawan wajib aktif dalam organisasi Nahdlatul Ulama beserta otonomnya
Setiap guru wajib ikut memelihara peralatan sekolah
Hal-hal yang belum tercantum dalam peraturan ini bilamana dipandang perlu sewaktu-waktu kepala madrasah memberikan peraturan yang disampaikan secara lisan atau tertulis dalam peraturan khusus tersendiri

Indramayu, 16 Juli 2018

Kepala MA Al Syarifiyah Bondan,

SUFYAN JAUHARI, S.Pd.I

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

RUBRIK PENILAIANKINERJA GURU

PETUNJUK

1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.

2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak.

3. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√).

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

Baca Juga :

ADMINISTRASI UMUM LEMBAGA ( SEKOLAH )

PROGRAM KERJA DAN JADWAL PERPUSTAKAAN

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

TUGAS POKOK DAN FUNGSI (TUPOKSI) KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

KONSEP TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP GURU

EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN OLEH KEPALA MADRASAH

FUNGSI DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.	a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar.
b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya	b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik	c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas

2. Indikator1.2 Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran	a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)	b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik, misalnya peserta didik yang belajarnya cepat atau lambat, peserta didik yang memiliki motivasi tinggi dan rendah
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.	c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)	d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi aatau guru mengajar tidak hanya menggunakan buku pegangan peserta didik tetapi juga sumber-sumber lain yang relevan

3. Indikator Kinerja 1.3: Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.	a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.
b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik	b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.	c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.	d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik

4. Indikator Kinerja 1.4: Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).	a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan) dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).	b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.	c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

II. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

5. Indikator Kinerja 2.1: Kemampuan Memulai Pembelajaran yang Efektif Membuka Proses Pembelajaran

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Melakukan apersepsi	a. mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuan prasyarat), mengajukan pertanyaan menantang, menyampaikan manfaat materi pembelajaran, mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran
b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan	b. menyampaikan kemampuan yang akan dicapai dengan bahasa peserta didik, misalnya dengan mengatakan bahwa setelah pembelajaran selesai siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab gempa bumi. Rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi

6. Indikator Kinerja 2.2: Penguasaan Materi Pelajaran

Dokumen yang Diperlukan:

Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, cacatan kemajuan siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamatan pembelajaran, catatan hasil wawancara dengan guru, dsb

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.	a. materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .	b. materi yang disampaikan dikaitkan dengan bidang studi lainnya, misalnya mengaitkan aristmatik (operasi bilangan)dengan IPS (transaksi ekonomi).
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.	c. materi ajar sesuai dengan topik yang dibahas
d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)	d. materi disampaikan secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak

7. Indikator Kinerja 2.3: Pendekatan/Strategi pembelajaran

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai	a. materi, strategi dan kegiatan belajar sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai (kognitif, psikomotor, dan afektif)
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut	b. Materi disajikan sistematis dengan menggunakan stragi pembelajaran yang tepat
c. Menguasai kelas	c. Perhatian peserta didik terfokus pada belajar, disiplin kelas terpelihara, dan kelas terkendali
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual	d. materi ajar disampaikansesuai dengan kondisi kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari peserta didik
e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)	e. kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan peserta didik untuk bekerjasama, saling menghargai, bertanggung-jawab berpikir kritis, dsb.
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan	f. pembelajaran dimulai dan diakhiri sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan

8. Indikator Kinerja 2.3: Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran	a. guru terampil memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar lainnya serta dapat menggunakan media pembelajaran (alat laboratorium, TIK, media lainnya) untuk mencapai target sesuai dengan alokasi waktu
b. Menghasilkan pesan yang menarik	b. media yang digunakan dapat menusatkan perhatian peserta didik, sehingga pesan dapat ditangkap dengan jelas
c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran	c. peserta didik dilibatkan dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

9. Indikator Kinerja 2.4: Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar	a. kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan mendorong interaksi aktif antara guru dengan peserta didik antar peserta didik secara mental, emosional, maupun fisik
b. Merespon positif partisipasi siswa	b. guru merespon positif terhadap aktifitas peserta didik (misalnya memberikan pujian, meminta peserta didik lain untuk menanggapi peserta didik lain, menegur yang melanggar disipilin tanpa harus merendah harga diri yang ditegur, dsb)
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa	c. guru menghargai pendapat peserta didik, mengakui kebenaran dan mengakui keterbatasan diri peserta didik
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif	d. menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan, menghargai keragaman budaya dan latar belakang peserta didik
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar	e. suasana belajar yang menyenang dan menarik

10. Indikator Kinerja 2.4: Penggunaan bahasa

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar	a. bahasa lisan yang digunakan guru mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat perkembangannya
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar	b. bahasan tulisan (misalnya RKS, soal, modul, dsb) yang digunakan memenuhi kaidah bahasa yang benar, mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat perkembangannya
c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai	c. informasi disampaikan dengan ekspresi wajah, intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan yang disampaikan

11. Indikator Kinerja 2.5: Kemampuan Mengakhiri Pembelajaran yang Efektif

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa	a. guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang sudah terjadi dalam kegiatan belajar (misalnya mengajukan pertanyaan tentang proses, materi dan kejadian lainnya) dan menfasilitasi peserta didik dalam membuat rangkuman
b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan	b. memberikan kegiatan/tugas khusus bagi peserta didik yang belum dan telah mencapai kompetensi (misalnya dalam bentuk latihan, bantuan belajar, tugas khusus sebagai tutor sebaya, dsb)

III. PENILAIAN

12. Indikator Kinerja 3.1: Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.	a. apakah jenis dan teknik penilai yang direncanakan dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.	b. apakah alat tes yang dikembangkan dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari berbagai aspek kognitif, psikomotor dan afektif
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester	c. apakah guru merancang penilaian portofolio dalam bentuk pemberian tugas terstruktur (misalnya menulis resensi buku, membuat laporan kerja lapangan/studi banding, penelitian kecil, tugas proyek, dsb)
d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)	d. apakah guru melakukan analisis hasil penilaian (lihat hasil analisisnya) dan menggunakannya untuk penyempurnaan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran. Catatan: masing-masing pernyataan tersebut di atas dapat juga didiskusikan kepada guru

13. Indikator Kinerja 3.1: Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

Dokumen yang Diperlukan:

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.	a. apakah selama proses pembelajaran guru melaksanakan aktifitas penilaian proses untuk mengukur kemajuan belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian (misalnya kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb)
b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.	b. apakah diakhir pembelajaran guru melaksanakan aktifitas penilaian berkala untuk mengukur hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian (misalnya ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester)
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk tugas terstruktur	c. apakah guru melaksanakan penilaian portofolio peserta didik yang dibuktikan dengan hasil tugas-tugas terstruktur (misalnya resensi buku, laporan kerja lapangan/studi banding, laporan pelaksanaan penelitian kecil, laporan tugas proyek, dsb)
d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.	d. apakah alat dan teknik pelaksanaan penilaian tersebut di atas sesuai dengan materi dan dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

14. Indikator Kinerja 3.1: Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Dokumen yang Diperlukan:

Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kumpulan instrumen penilaian dan daftar nilai peserta didik Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Cacatan Kemajuan, Daftar Hadir Peserta didik dan lain-lain), catatan hasil wawancara dengan peserta didik, orang tua dan mungkin kolega, rencana dan program pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelanjutan, sertifikat pelaksanaan keprofesian berkelanjutan, dsb

ITEM PENILAIAN KINERJA	RUBRIK PENILAIAN
a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.	a. apakah guru melakukan dan memiliki hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit untuk kegiatan remedial dan pengayaan
b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran	b. apakah hasil penilaian digunakan guru dalam penyempurnakan rancangan dan pelaksanaan pembelajaran (diskusikan dan minta guru menjelaskannya dengan menggunakan RPP)
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya	c. apakah guru memiliki catatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik dan catatan hasil diskusiorang tua dan teman sejawat. Guru juga mengembalikan hasil hasil penilaian yang telah diberikan komentar kepada peserta didik sebagai refleksi (dapat dilakukan melalui wawancara dengan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat serta menunjukkan hasil tes yang telah dikoreksi dan diberikan komentar)
d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran	d. guru dapat membuktikan kegiatan pengembangan keprofesian yang telah diikutinya didasarkan pada hasil penilaian belajar peserta didik.